昨天，“李鎮(zhèn)西博士工作站”第二期學(xué)員舉行了最后一次研修活動(dòng)。我們請(qǐng)了一位著名學(xué)者給大家講讀書，然后每一個(gè)學(xué)員談自己進(jìn)入工作站后兩年來的收獲與成長(zhǎng)。每一個(gè)老師都講得很真誠(chéng)，很樸實(shí)，讓我很感慨，很感動(dòng)。本來沒有準(zhǔn)備講話，但被老師們的分享所啟發(fā)，最后我也講了一番話。今天在上班路上，回想自己的那番即興發(fā)言，覺得很有意思。來到辦公室，趕緊憑追憶講昨天的發(fā)言記錄如下——
雖然剛才老師們談的主題和內(nèi)容都是兩年來的收獲和成長(zhǎng)，但大家的講述毫不雷同，每一個(gè)老師都帶著感情在講述兩年來走過的路。有的老師還流了淚，我也很感動(dòng)。
我想到一個(gè)樸素的問題：究竟我們大家為什么聚到了一塊兒？不同學(xué)科，不同學(xué)段，不同年齡，彼此以前素不相識(shí)，但我們卻一起走過了兩年。這是為什么？聽了剛才老師們的講述，我想說，說到底還是我們有一個(gè)最根本的共同點(diǎn)，那就是我們都發(fā)自內(nèi)心熱愛教育，而且想做純粹的教育！
現(xiàn)在的教育已經(jīng)越來越畸形，讓很多人不滿意。上個(gè)月在外地出差，和幾個(gè)老朋友吃飯，說到教育，大家都在嘆息。讀二年級(jí)的孩子，作業(yè)負(fù)擔(dān)就很重了，不得不讓家長(zhǎng)幫著完成作業(yè)，不然孩子睡眠不足啊！還有一些教師勢(shì)利，明里暗里索要禮物，還有老師公然勸說家長(zhǎng)以物質(zhì)的方式“和老師搞好關(guān)系”……我的朋友說起這些都感到很無(wú)奈，當(dāng)然他們也理解現(xiàn)在的教師待遇太低，這是一個(gè)社會(huì)問題。還有的學(xué)校向剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子家長(zhǎng)發(fā)調(diào)查表，詢問家長(zhǎng)有哪些親戚朋友在“重要部門”，有哪些“人脈關(guān)系”可以為學(xué)校“提供支持”，而這些調(diào)查結(jié)果都會(huì)影響孩子的編班——當(dāng)然這不會(huì)明說！我甚至聽說在一個(gè)地級(jí)市有家長(zhǎng)為了讀當(dāng)?shù)刈钆５墓k名校，居然要花上萬(wàn)元錢去“打通關(guān)節(jié)”！我聽了這些， 感到震驚，也理解了為什么社會(huì)上那么多人一方面拼命給孩子選擇“名校”，一方面又拼命罵所擇的“名校”。不要?jiǎng)虞m說媒體“妖魔化”教育，這樣的令人惡心的“教育”，我都要罵！
作為一個(gè)教育者，我感到恥辱，我們都應(yīng)該感到恥辱！今天早晨我接專家走進(jìn)教科院大門，盧曉燕聽我在給專家說：“我沒有想過改變這個(gè)世界，我哪有這個(gè)能力啊？但我希望我不要被這個(gè)世界改變。”這是我以前多次說過的話。不過，我有時(shí)也想，也許我能夠改變身邊的一個(gè)兩個(gè)人，哪怕能改變一個(gè)人，我也覺得自己了不起了。何況，我們?cè)谧氖嵌鄠€(gè)人。至少我們是干凈的教師，我們追求做干凈的教育。
剛才聽周屈舟老師的發(fā)言，我很感動(dòng)。她說在現(xiàn)在的教育制度下，孩子的負(fù)擔(dān)重她也沒辦法，但她提醒自己在工作中盡量不要再給孩子加壓，自己能夠?yàn)楹⒆訙p輕多少壓力就盡量減輕多少壓力。我特別感動(dòng)，特別感動(dòng)，這就是有良知的教師，這就是有人性的教師。相反，有的老師不這樣想，他會(huì)說：“對(duì)不起，我也沒辦法，上面要給我下任務(wù)，下指標(biāo)，我只能這樣做。”于是層層壓力全壓在可憐的孩子身上！周屈舟只是一個(gè)普通的小學(xué)老師，但她做到了我經(jīng)常給你們說的“槍口抬高一厘米”！她沒有把責(zé)任推給校長(zhǎng)，推給社會(huì)，而對(duì)學(xué)生變本加厲，成為應(yīng)試教育的助紂為虐者，這就是有良知的教育者。
還有，周屈舟老師說，她從沒有收過來自家長(zhǎng)的貴重禮物，當(dāng)然，教師節(jié)一張卡片一束花她說她是收過的，但她非常自豪地說，她和家長(zhǎng)保持著很純凈的關(guān)系。其實(shí)，在我看來，教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的這種純凈關(guān)系過去是一種常態(tài)，沒有什么“高尚”可言，但放在今天的大背景下，這就是了不起！這就是干凈的教育。
我為什么要辦這個(gè)工作站？很多人問過我，其實(shí)我也問過我自己。從世俗的眼光看，確實(shí)這個(gè)工作站“毫無(wú)用處”，既不能給你們帶來任何名利——這不過是一個(gè)在教育局支持下的民間甚至私人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，沒有文憑，沒有證書，而且對(duì)我來說，除了耗費(fèi)我的時(shí)間和精力，沒有一分錢的報(bào)酬，我就是一個(gè)退休老師在無(wú)償?shù)貫槟銈兂砷L(zhǎng)提供幫助。有時(shí)候真的很辛苦。比如昨天我從安徽回來，明天又要去新疆，本來我可以直接從安徽去新疆的，但我為什么要特意回成都？就是因?yàn)榻裉煊心銈兊倪@個(gè)活動(dòng)。坐飛機(jī)真的很累，但我為什么要這樣做？為什么要不辭辛苦搞這么一個(gè)工作站？不是說我有多么“無(wú)私”，我的想法很簡(jiǎn)單，就是利用我的一些優(yōu)勢(shì)和資源，為真正有理想追求的年輕老師提供一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中少走彎路，不也挺好嗎？我的初衷就這么簡(jiǎn)單。
一個(gè)人的成長(zhǎng)，最根本的還是自己培養(yǎng)自己，而前提是必須要有成長(zhǎng)的強(qiáng)烈欲望。根據(jù)著名的達(dá)克效應(yīng)，一個(gè)人的自信程度和工作時(shí)間呈現(xiàn)這樣四個(gè)階段：剛工作時(shí)自信滿滿，覺得所有困難“不過就那么回事兒”，沒有什么搞不定，完全不知道自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，自信滿滿，這叫“不知道自己不知道”，這是處于“愚昧山峰”的最高處；過了幾年，開始清醒了，覺得工作不是那么簡(jiǎn)單，許多問題自己完全搞不定，要學(xué)的太多了，于是開始緊張恐慌，這叫“知道自己不知道”，開始學(xué)習(xí)了，大量的學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)；過了幾年或十幾年，越來越成熟，智慧也越來越多，自信重新回來了，這叫“知道自己知道”，這種自信不是盲目自信，它基于一種專業(yè)智慧的底氣；最后一個(gè)境界，叫“不知道自己知道”，這是大師級(jí)別的境界，什么意思呢？就是各種智慧完全已經(jīng)變成潛意識(shí)，有時(shí)候遇到難題根本不用思考，一出手便迎刃而解，十分圓滿，過后才意識(shí)到：原來我這么厲害啊！這就是“不知道自己知道”！你們現(xiàn)在正在處在“知道自己不知道”和“知道自己知道”階段，我相信你們也會(huì)到達(dá)“不知道自己知道”的境界。
我們這個(gè)工作站很特殊，它不是關(guān)于具體學(xué)科教學(xué)的研修團(tuán)隊(duì)，比如“吳正憲工作室”就是專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的，王崧舟的團(tuán)隊(duì)就是專門研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的。其實(shí)我當(dāng)初也想過，根據(jù)我的專業(yè)，搞一個(gè)專門研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的。但后來我想了想，還是跨學(xué)科、跨學(xué)段比較好，我們要解決的是最根本的教育問題：人生情懷、教育理想、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、精神世界、人文視野、工作智慧、課堂藝術(shù)……有老師剛才說，以前以為這個(gè)工作站是每個(gè)月由李老師主講，結(jié)果兩年下來，李老師講得很少，相反請(qǐng)了許多以前在書里才看到的名師大家來開講座。是的，我沒有想過要給大家講多少，我要講的，都在我的書里，在我的微信公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”里，你們?nèi)タ淳褪橇恕Ｎ乙龅模⒉皇墙o你們講多少“理論”，也不是你教給你們多少“技巧”。讀理論和學(xué)技巧都不是我們工作站的主要任務(wù)。昨天我收到一個(gè)老師的申請(qǐng)，她希望加入第三期工作站，她的申請(qǐng)理由居然是因?yàn)闊o(wú)法解決學(xué)生不做作業(yè)的問題，于是想?yún)⒓庸ぷ髡緦W(xué)習(xí)一些智慧。我笑了，這還需要到我這里來“學(xué)習(xí)”嗎？這是你自己要解研究的問題啊！老師們，兩年來我從不給你們具體的教育技巧，但我給你們說了一句話，就解決了你們的所有教育難題，這句話是什么呢？對(duì)，就是“把每一個(gè)教育難題都當(dāng)做科研課題”！所以你遇到難題找我沒用，但你用我這句話去面對(duì)每一個(gè)難題，管用的！
那工作站做什么？我要做的，就是讓你們讀書，讓你們面對(duì)面地親耳聆聽于漪老師、楊東平老師、吳正憲老師、王崧舟老師、華應(yīng)龍老師等杰出教育者的教誨，打開你們的視野，給你們的精神世界投進(jìn)一抹光亮！
平時(shí)我從不給你們布置計(jì)劃、總結(jié)之類的任務(wù)，也從不規(guī)定你們要寫多少文章啊之類的，第一次見面我給你們推薦了四十本著作，也沒有規(guī)定你們必須在什么時(shí)間內(nèi)讀完，然后寫文章，剛才有的老師說還沒讀完，不要緊，繼續(xù)讀就是了。雖然我這么寬松，但剛才老師們都說，你們自己卻感到了壓力，尤其是團(tuán)隊(duì)老師之間形成一種彼此的激勵(lì)，結(jié)果許多老師都說，最近兩年讀的書，比工作以來閱讀量的總和還要多。我沒有逼大家寫文章，但許多老師已經(jīng)養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣。這不就是你們的成長(zhǎng)嗎？而你們的成長(zhǎng)，就是我的成果。
所以我們這個(gè)工作站衡量你是否成長(zhǎng)的標(biāo)志，不是看你這兩年是不是發(fā)表了文章、出版了著作，不是看你是不是被評(píng)為這個(gè)“先進(jìn)”那個(gè)“優(yōu)秀”，也不是看你這兩年中是不是被發(fā)展入黨了，被提拔當(dāng)教務(wù)處副主任了——當(dāng)然，這些都是成長(zhǎng)的標(biāo)志之一，但在我這里，不是主要的標(biāo)志。在我這里，你是否成長(zhǎng)的主要標(biāo)志是——你是否養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣？你是否養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣？你是否養(yǎng)成了反思的習(xí)慣？遇到教育難題你是不是比過去更有辦法了？遇到調(diào)皮學(xué)生或不講理的家長(zhǎng)你是不是比過去更從容了？你的抱怨是不是減少了？你的心態(tài)是不是更平和了？你的每一天是不是更充實(shí)了？你的職業(yè)幸福感是不是增強(qiáng)了？等等。
從剛才二十多位老師的成長(zhǎng)分享看，你們的確比兩年前更愛閱讀、寫作和反思了，更平和、更從容、更幸福了。這不就是成長(zhǎng)嗎？對(duì)此我非常欣慰。我的所有辛苦，都值啦！
在網(wǎng)上，有不少老師動(dòng)不動(dòng)就唉聲嘆氣，自己目光短淺，還嘲笑有理想的教師，以自己是“一線教師”“農(nóng)村教師”而大抒悲情。你們不也是一線教師嗎？你們當(dāng)中有的也是農(nóng)村小學(xué)，而且相當(dāng)偏僻的農(nóng)村小學(xué)的教師啊！他們遇到的一切，你們都遇到了，但你們沒有抱怨，依然保持理想和追求，這就是一種純凈的情懷。因?yàn)槟銈儚慕淌亲约旱倪x擇，你們是為自己做教育，不是為別人。你們一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，而且更幸福！教育對(duì)我來說，當(dāng)然也對(duì)你們來說，不只是一種職業(yè)，而是一種愛好——我現(xiàn)在不說“事業(yè)”，而更喜歡說“愛好”，既然是“愛好”，就完全是自己的事，而且沒有“退休”一說，女教師們喜歡逛商店，難道會(huì)因?yàn)闈M了55歲就不逛商店了，說是因?yàn)椤巴诵荨绷藛幔?/span>
我想到我的年輕時(shí)代。現(xiàn)在我經(jīng)常在網(wǎng)上被一些老師誤解：“您是名師專家，當(dāng)然對(duì)教育可以理想化了！站著說話不腰疼！”因?yàn)榉N種原因，我年輕時(shí)代從現(xiàn)在的話來說，也“很不順利”，甚至可以說“遭受不公”，評(píng)優(yōu)沒我，入黨沒我，提干沒我……而且這種狀況持續(xù)了20多年。但我從來沒有因此而“挫傷”過“積極性”，因?yàn)榻逃俏易约旱氖拢以趺纯赡芤驗(yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)給我的“不公”——其實(shí)現(xiàn)在想來起來，未必都是領(lǐng)導(dǎo)“不公”，有時(shí)候我的確也有問題——而放棄自己喜歡的事呢？你會(huì)因?yàn)榘ち藙e人的罵，就不吃飯了嗎？所以，一個(gè)人的心態(tài)和胸襟很重要。我過去也不行，雖然沒有影響我的教育激情，但也有過郁悶。到后來我心態(tài)越來越平和，胸襟越來越開闊。基本上做到了任何外在的榮辱都不能影響我的情緒，我自專注于我的教育，其他都微不足道。并不是說后來就沒有遇到過不舒心的事了，當(dāng)然有，工作中的困難，同事的不理解，領(lǐng)導(dǎo)的誤解，等等，包括網(wǎng)上——現(xiàn)在經(jīng)常都有人在網(wǎng)上罵我，但我從來不放在心上。我向朱永新老師學(xué)習(xí)，向魏書生、李希貴、程紅兵、崔其升等人學(xué)習(xí)，站在人生的高度乃至宇宙的高度俯瞰每一天，有那么多有意義也有意思的事需要做，哪有精力去“郁悶”去“計(jì)較”啊？所以，你們今后一定要隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，開闊自己的胸襟，做一個(gè)精神世界無(wú)比敞亮通透的人！
我還是要強(qiáng)調(diào)讀書。你們已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，這非常好，這也算是我的成果，而且是最讓我開心的成果。要不斷擴(kuò)大自己的信息源，你知道的信息越多越全面，對(duì)這個(gè)世界就越有比較思考判斷的依據(jù)，就越不容易被蒙被騙，就越不容易被表面五光十色、喧囂熱鬧的東西所迷惑，所左右。教師首先是知識(shí)分子，知識(shí)分子的本色是獨(dú)立人格和自由思想，而永遠(yuǎn)保持自己的獨(dú)立人格和自由思想，不迷信，不盲從，比什么都重要。因?yàn)槲覀兪墙處熝剑?span style="font-family: 宋體; font-size: 16px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">教師的使命，就是為國(guó)家的未來培養(yǎng)公民。
我這個(gè)工作站也有遺憾。比如請(qǐng)名家大師當(dāng)然很好，但讓你們之間“同伴互助”少了一些，應(yīng)該多搞幾次讓老師們互相分享各自成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；比如第一期我還給學(xué)員們上課，很遺憾這第二期還沒給你們上過課；還有許多不足，只有在第三期改進(jìn)了。
你們老說感謝我，說向我學(xué)了很多東西，其實(shí)我也從你們身上學(xué)到了不少，真的，這不是客氣話。你們的青春氣息感染著我，讓我也年輕起來。尤其是你們的教育情懷，讓我感動(dòng)，讓我覺得中國(guó)教育，或者說我身邊的教育還不至于那么悲觀，至少你們的學(xué)生會(huì)因遇到了你們，而感到了教育的溫馨，也讓他們的爸爸媽媽感到了并不是所有教師都是勢(shì)利的，都是粗暴的，也有干凈的老師，也有讓人發(fā)自內(nèi)心尊敬的老師。所以，每一個(gè)老師做好自己，就是在為挽回中國(guó)教師的尊嚴(yán)盡自己的努力。
李鎮(zhèn)西工作第二期雖然結(jié)束了，但我們的共同學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。我將會(huì)記住你們每一個(gè)人，并永遠(yuǎn)注視著你們的成長(zhǎng)，愿意繼續(xù)提供我力所能及的幫助，有什么以后盡管找我。讓我們一起繼續(xù)以純凈的情懷，做干凈的教育！
我愛你們！
附：推薦的教育書目
1.《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)）
2.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)）
3.《陶行知教育文集》（陶行知）
4.《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）
5.《和青年校長(zhǎng)的談話》（蘇霍姆林斯基）
6.《帕甫雷什中學(xué)》（蘇霍姆林斯基）
7.《要相信孩子》（蘇霍姆林斯基）
8.《育人三部曲·我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》（蘇霍姆林斯基）
9.《育人三部曲·公民的誕生》（蘇霍姆林斯基）
10.《育人三部曲·給兒子的信》（蘇霍姆林斯基）
11.《孩子們，你們好！》（阿莫納什維利）
12.《孩子們，你們生活得怎樣？》（阿莫納什維利）
13.《孩子們，祝你們一路平安！》（阿莫納什維利）
14.《新教育實(shí)驗(yàn)：為中國(guó)教育探路》（朱永新）
15.《致青年教師》（吳非）
16.《前方是什么》（吳非）
17.《不跪著教書》（吳非）
18.《課堂上究竟發(fā)生了什么》（吳非）
19.《面向個(gè)體的教育》（李希貴）
20.《為了自由呼吸的教育》（李希貴）
21.《西方近代教育論著選》（任鐘印）
22.《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》（馬克斯﹒范梅南）
23.《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）
24.《什么是教育》（雅思貝爾斯）
25.《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）
26.《教師的價(jià)值》（錢夢(mèng)龍）
27.《中國(guó)哲學(xué)史·上》（馮友蘭）
28.《中國(guó)哲學(xué)史·下》（馮友蘭）
29.《哲學(xué)的盛宴﹒中國(guó)篇》（胡適）
30.《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）
31.《南渡北歸·南渡》（岳南）
32.《南渡北歸·北歸》（岳南）
33.《南渡北歸·大離別》（岳南）
34.《扣響命運(yùn)的門》（馬小平）
35.《愛心與教育》（李鎮(zhèn)西）
36.《民主與教育》（李鎮(zhèn)西）
37.《幸福比優(yōu)秀更重要》（李鎮(zhèn)西）
38.《教育為誰(shuí)》（李鎮(zhèn)西）
39.《自己培養(yǎng)自己》（李鎮(zhèn)西）
40.《讓夢(mèng)想開花》（李鎮(zhèn)西）
作 者|李鎮(zhèn)西，全國(guó)新教育研究院院長(zhǎng)
來 源|鎮(zhèn)西茶館（微信公眾號(hào)）
編 輯|上海銘師（銘思）教育
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