什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？或許在校園里走走就能輕易發(fā)現(xiàn)。可什么樣的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)？好校長(zhǎng)憑什么能成就一所好學(xué)校？卻不是能夠簡(jiǎn)單作答的問(wèn)題。
上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校李海林校長(zhǎng)在第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)上的主題演講，對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題給出了他的精彩回答。
一
大家下午好！校長(zhǎng)是干什么的？上海有位蠻有名的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句蠻有名的話：校長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)“包工頭”。不知道大家對(duì)包工頭了解嗎？那可不是簡(jiǎn)單的人物，包工頭最大的特點(diǎn)就是善于現(xiàn)場(chǎng)管理。我去過(guò)很多這樣的學(xué)校，一進(jìn)去非常舒服，學(xué)校里面一切都井井有條。但是，這樣的學(xué)校不能待久了，待久了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種學(xué)校缺一點(diǎn)什么東西，缺一點(diǎn)打動(dòng)人的東西，缺一點(diǎn)激動(dòng)人心的東西。
缺的是什么東西呢？我思考了很久，找到了一個(gè)詞——靈魂。所以，我也有一句話：學(xué)校就是一座廟，校長(zhǎng)就像廟里的菩薩。什么是菩薩？——什么事情也不干，卻是一座廟靈不靈的關(guān)鍵。
做校長(zhǎng)的其實(shí)在學(xué)校里待的時(shí)間并不很長(zhǎng)，很多有名的校長(zhǎng)都在全國(guó)各地、全世界各地跑來(lái)跑去參加各種會(huì)議，為什么？因?yàn)樾ｉL(zhǎng)需要“充電”，校長(zhǎng)需要在激情四射的舞臺(tái)獲得靈魂感，獲得靈魂的力量。
現(xiàn)在，我終于有了兩個(gè)形容校長(zhǎng)的詞語(yǔ)，第一個(gè)“包工頭”，第二個(gè)“學(xué)校的靈魂”。我把它們轉(zhuǎn)換成教育管理的一些概念，包工頭干什么？做管理（manage）的，現(xiàn)場(chǎng)管理必須一流，有的學(xué)校你走進(jìn)去就知道這是一個(gè)“包工頭”管理的學(xué)校。第二個(gè)我們需要領(lǐng)導(dǎo)（lead）。
現(xiàn)在我可以回答我的演講所提出的問(wèn)題：校長(zhǎng)，你憑什么成就你的學(xué)校？第一，憑借管理，毫無(wú)疑問(wèn)，絕不能缺少。第二，憑借的是領(lǐng)導(dǎo)。管理和領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)是兩種完全不同的事情。
二
所謂管理，管什么？管人財(cái)物。所謂領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么？領(lǐng)導(dǎo)人心，這是很難的事情。管理最重要的是什么？建立秩序，學(xué)校不能沒(méi)有秩序。但是你知道嗎？領(lǐng)導(dǎo)就是要破壞這種秩序，要產(chǎn)生變革。管理和領(lǐng)導(dǎo)兩者是沖突的，難就難在這里。管理最大的困難是公正和透明。但領(lǐng)導(dǎo)最難的地方是什么呢？是讓員工獲得歸屬和認(rèn)同。要獲得員工的內(nèi)心，比獲得他們從行為上遵守學(xué)校制度難得多。在我看來(lái)，校長(zhǎng)職業(yè)的困難就在這個(gè)地方，當(dāng)然校長(zhǎng)職業(yè)的魅力恐怕也是在這個(gè)地方。管理最后我們要效率，那就是做成事，但是領(lǐng)導(dǎo)，我們需要效果，我們要做很對(duì)很對(duì)的事，而不是那件事做得怎么樣，這就是我的回答。
管理manage | 領(lǐng)導(dǎo)lead | |
對(duì)象 | 人—財(cái)—物—事（事務(wù)） | 價(jià)值觀（人心） |
核心 | 建立秩序（制度） | 產(chǎn)生變革（方向） |
困難 | 公正和透明 | 認(rèn)同與歸屬 |
成果 | 效率（做成事） | 效果（做對(duì)的事） |
校長(zhǎng)，你憑什么成就你的學(xué)校？從校長(zhǎng)的角度，恐怕還要用更簡(jiǎn)潔的一個(gè)名詞來(lái)概括你所憑借的東西——權(quán)力。是的，校長(zhǎng)是有權(quán)力，可領(lǐng)導(dǎo)憑借的是什么？恰好相反，憑借的是非權(quán)力性的因素。
所以，我還可以更進(jìn)一步回答今天演講提出的問(wèn)題。校長(zhǎng)，你憑什么成就你的學(xué)校？你憑什么能夠把你的學(xué)校辦成這個(gè)樣子？是的，你憑借權(quán)力，但同時(shí)不要忘記更重要的是憑借你手上的、你身上的非權(quán)力性因素。
辦學(xué)校也好，管理行政機(jī)關(guān)或者管理企業(yè)也好，不都是憑借權(quán)力因素和非權(quán)力性因素嗎？那么校長(zhǎng)做管理跟行政長(zhǎng)官、企業(yè)高管有什么不一樣呢？一句話：行政長(zhǎng)官、企業(yè)高管主要是憑借權(quán)力性因素，但校長(zhǎng)主要是憑借非權(quán)力性因素。行政機(jī)關(guān)、企業(yè)，上級(jí)服從下級(jí)，權(quán)力運(yùn)動(dòng)。但在學(xué)校里，校長(zhǎng)請(qǐng)不要忘記，老師不是你的下級(jí)，他是你的專業(yè)同伴。老師也不是你的雇員，老師是國(guó)家雇員，全世界都是如此。所以校長(zhǎng)們，請(qǐng)一定要明白，手中有權(quán)力，但是成就學(xué)校的不是靠權(quán)力，而是靠非權(quán)力。
三
權(quán)力因素 | 備注 | |
1 | 規(guī)劃計(jì)劃?rùn)?quán) | 關(guān)鍵在于共識(shí) |
2 | 人、財(cái)、物的分配權(quán) | 依制度而行是最高原則 |
3 | 懲戒權(quán) | 不用但可用 |
我們來(lái)看看權(quán)力性因素包括哪些，校長(zhǎng)你有什么權(quán)？第一就是規(guī)劃、計(jì)劃?rùn)?quán)。各位校長(zhǎng)，決定你的規(guī)劃和計(jì)劃?rùn)?quán)用得好不好，其實(shí)不是規(guī)劃和計(jì)劃本身做得好不好，而是規(guī)劃和計(jì)劃能否得到全體教職員工的認(rèn)可而達(dá)成共識(shí)。我個(gè)人的體會(huì)，寧可要一個(gè)不那么好但能得到全體教職員工認(rèn)同的規(guī)劃，也不要一個(gè)專家做得非常漂亮但全體教職員工并沒(méi)有完全認(rèn)可的方案。這就是跟企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、跟行政長(zhǎng)官做管理工作不一樣的地方。
當(dāng)然，你還可以管人、財(cái)、物的分配權(quán)，但是別忘記，不是你在分配，是學(xué)校的制度在分配。制度至上，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，權(quán)力來(lái)之不易，一定要好好用好。其實(shí)不是這么回事兒，校長(zhǎng)是有懲戒權(quán)的，我自己看不慣的老師，我也克制不住要懲戒他、處罰他。可很有意思的是，校長(zhǎng)的懲戒權(quán)不用還好，一用則無(wú)效。
那么，校長(zhǎng)的懲戒權(quán)應(yīng)該處于什么樣的狀態(tài)呢？不用，我從來(lái)不用，但我一直向老師們證明我是可用的。懲戒權(quán)相當(dāng)于一把劍懸在管理對(duì)象的頭頂上，這把劍一旦落下就無(wú)效了，讓管理對(duì)象和你拼命，你這個(gè)校長(zhǎng)就完了。校長(zhǎng)的權(quán)力規(guī)劃計(jì)劃?rùn)?quán)、人財(cái)物的分配權(quán)，以及不用但可用的懲戒權(quán)，這是干預(yù)校長(zhǎng)的權(quán)力性因素的運(yùn)用的奧妙。
四
非權(quán)力因素 | 備注 | |
1 | 堅(jiān)定的教育信念 | 校長(zhǎng)的力量首先來(lái)自于他的信念 |
2 | 堅(jiān)毅的人格 | 校長(zhǎng)的力量其次來(lái)自于他非凡的承受力 |
3 | 清晰的目標(biāo) | 沒(méi)有目標(biāo)感的成長(zhǎng)，跟你做事沒(méi)有思路 |
4 | 明確的人才培養(yǎng)意識(shí) | 沒(méi)有人才培養(yǎng)意識(shí)的校長(zhǎng)，跟你干沒(méi)有前程 |
下面講講非權(quán)力性因素。
第一，校長(zhǎng)擁有堅(jiān)定的教育信念，任何情況下都不能動(dòng)搖。你有嗎？我認(rèn)為教育就是緩慢而優(yōu)雅的事業(yè)，任何情況下我都不會(huì)用鞭子去抽老師，我更不允許老師用鞭子去抽學(xué)生，哪怕學(xué)校的升學(xué)率低幾個(gè)百分點(diǎn)又有什么關(guān)系。
校長(zhǎng)同志，你敢不敢對(duì)這個(gè)社會(huì)公開宣布？“我認(rèn)為教育就是愛，絕對(duì)不是懲戒，絕對(duì)不是懲罰，哪怕學(xué)生調(diào)皮一點(diǎn)，哪怕學(xué)校發(fā)生了這樣或那樣的事情讓校長(zhǎng)煩惱和痛苦。老師們，你們陪同這些孩子安全地度過(guò)他最危險(xiǎn)的這段時(shí)間，就是我們校長(zhǎng)、老師的良知。”校長(zhǎng)，你敢不敢對(duì)你的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生說(shuō)這樣的話？
在我看來(lái)，教育的信念很難說(shuō)誰(shuí)的信念好，誰(shuí)的信念就不好。比如有校長(zhǎng)說(shuō)我堅(jiān)定地相信教育就一定要有成績(jī)。可以的，關(guān)鍵是你能不能敢不敢，有沒(méi)有這個(gè)能力，把信念貫穿在整個(gè)教育的過(guò)程中間？有校長(zhǎng)說(shuō)，教育說(shuō)得那么復(fù)雜干什么？教育就是美，我就是要用美打動(dòng)學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生。也可以，關(guān)鍵是要有信念，而且堅(jiān)定不移。
第二，校長(zhǎng)應(yīng)該有非凡的承受力。校長(zhǎng)不是一個(gè)好當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。校長(zhǎng)接納整個(gè)社會(huì)所有的壓力到自己身上，能不能把壓力分配到學(xué)校的每個(gè)人身上？恐怕不那么容易，這就是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵。很多人一聽到校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制覺(jué)得挺好的，我說(shuō)了算。是的，也許是你說(shuō)了算，也許是你說(shuō)了不算，但是所有的壓力是你的。我看過(guò)好多校長(zhǎng)不是因?yàn)椴宦斆鳎皇菦](méi)有堅(jiān)定的教育信念，而是他的心不夠堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅。我跟過(guò)一些培訓(xùn)班，看到副校長(zhǎng)培訓(xùn)班，我就問(wèn)他們，參加完這個(gè)培訓(xùn)班以后你們就回去做校長(zhǎng)了是嗎？如果是這樣的話，我建議你們不要做校長(zhǎng)，太苦了。
第三，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)非常有目標(biāo)感的人。全校其他人可能說(shuō)不出來(lái)，但校長(zhǎng)的腦子里必須想得清清楚楚，學(xué)校現(xiàn)在在哪里，今后要到哪里去。只有校長(zhǎng)清楚了，別人跟著干才覺(jué)得有思路、很清晰。
第四，校長(zhǎng)要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校長(zhǎng)是干什么的？首先是培養(yǎng)人的，這樣你的團(tuán)隊(duì)跟著你干才有前程。管理的精髓，是最大限度地激發(fā)人的善意。這句話其實(shí)說(shuō)明白了一點(diǎn)：管理就是給別人好處。最大的好處是什么？不是幾毛錢、幾塊錢，是有前程的。
校長(zhǎng)同志們，非權(quán)力性因素說(shuō)起來(lái)好復(fù)雜，信念、人格、目標(biāo)、培養(yǎng)人才，你有嗎？你如果有，你完全可以憑借它們把你的學(xué)校建設(shè)成最漂亮的學(xué)校、最激動(dòng)人心的學(xué)校。
五
對(duì)于學(xué)校的權(quán)力性因素和非權(quán)力性因素的理解，我有四句話：
第一句，校長(zhǎng)也許你不是那么有能耐，不要緊，但你必須是一個(gè)好人。校長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)主要是憑借口碑立足的，校長(zhǎng)不能夠成為一個(gè)“油膩中年男”，這一點(diǎn)女校長(zhǎng)們往往比我們做得好，她們很有魅力。校長(zhǎng)必須是人品過(guò)硬的人，教職員工和管理團(tuán)隊(duì)跟著你才有安全感。有安全感，別人才知道再怎么做最后你都不會(huì)挖個(gè)坑給人跳。教職員工有了這樣的安全感，才能很輕松、快樂(lè)地工作。
第二句，校長(zhǎng)是承受負(fù)面評(píng)價(jià)能力最厲害的人。我做過(guò)大學(xué)教授，做教授挺舒服的，我也做過(guò)教育行政長(zhǎng)官，也挺好的，但我花費(fèi)時(shí)間和精力最多的是做校長(zhǎng)。不過(guò)，做教授的時(shí)候大家都說(shuō)好，做校長(zhǎng)的時(shí)候更努力，卻沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)好。所以，如果你承受負(fù)面評(píng)價(jià)能力不夠的話，我勸你盡早脫離苦海。在我看來(lái)，校長(zhǎng)承受負(fù)面評(píng)價(jià)能力最主要的標(biāo)志就是緘默，實(shí)在忍受不了，也要保持沉默，沉默往往能讓你獲得內(nèi)在的力量。
第三句，校長(zhǎng)心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)校發(fā)展的里程碑。校長(zhǎng)最清楚學(xué)校現(xiàn)在在哪里，將要走到哪里去，如果它走到那個(gè)地方的話，它應(yīng)該有什么標(biāo)志？關(guān)鍵就是這個(gè)標(biāo)志，其他人都不知道，只有你知道。
所以有些校長(zhǎng)很有意思，學(xué)校的老師不知道他在干什么，其他人看不懂他為什么會(huì)特別在意某個(gè)東西。其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有校長(zhǎng)知道那個(gè)東西的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校的里程碑。校長(zhǎng)就是要不懈一切代價(jià)把這個(gè)里程碑抓住，盡全力推動(dòng)它的出現(xiàn)。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)標(biāo)志物，就意味著學(xué)校真正上了一個(gè)臺(tái)階，接下來(lái)就可以牢牢站在新臺(tái)階上面，規(guī)劃布局學(xué)校下一步的發(fā)展目標(biāo)。
第四句，校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖意識(shí)。校長(zhǎng)，我覺(jué)得你需要你自己的私人團(tuán)隊(duì)。很多人說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要講求五湖四海，我個(gè)人的體會(huì)不是這樣。問(wèn)題在于，校長(zhǎng)以什么人作為團(tuán)隊(duì)圍繞在周圍，是那些吹牛拍馬、什么本事都沒(méi)有的人嗎？不要跟他們打成一片。校長(zhǎng)應(yīng)該跟學(xué)校里面最優(yōu)秀的人待在一起，學(xué)校里前20%人不管動(dòng)用任何手段都要拉到跟前。只要緊緊抓住前20%的人，其他人都能搞定。至于這前20%的人憑什么跟著校長(zhǎng)干？那要靠校長(zhǎng)的本事了。
最后，我想以以下三句話結(jié)束今天的演講：
作 者|李海林，上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)
來(lái) 源|搜狐教育（文章節(jié)選）
編 輯|上海銘師（銘思）教育
官方微博
官方微信