南寧市學(xué)科帶頭人高級研修班
學(xué) 習(xí) 簡 報(bào) （總刊）
2016年10月30日 北京
2016年10月24—29日，由上海銘師培訓(xùn)中心和北京教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的南寧市學(xué)科帶頭人高級研修班在北京教育學(xué)院如期舉辦。
金秋的北京，豐收的誘惑。吸引著南寧市一批滿懷教育理想的中小學(xué)學(xué)科帶頭人來到這里，帶著南寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的期望，汲取崇高的精神力量，提升精深的專業(yè)水平，再塑教育"優(yōu)秀的引路人"新形象。
北京教育學(xué)院楊雪梅教授主持開班儀式，北京教育學(xué)院副院長楊志成致辭，培訓(xùn)中心陳麗主任做培訓(xùn)解讀，南寧市教科所戴啟猛所長對學(xué)員們提出了培訓(xùn)要求。開班儀式簡短而隆重，贏得大家陣陣熱烈的掌聲。
第一篇 千里追夢
南寧市一百多名來自南寧市各中小學(xué)校的學(xué)科帶頭人代表走進(jìn)充滿文化氣息的北京教學(xué)院的“百人講堂”，開始教育尋夢之旅。學(xué)員們分成四個(gè)小組，組長每天代表同學(xué)們組織學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)體會(huì)。他們信心百倍的發(fā)言勝過班長的叮囑，洋溢著對知識(shí)的渴望……
瞧，學(xué)員們聆聽著北京專家的精彩講座，如同吸進(jìn)北京的文化氣息，一支支手中的筆記下一句句經(jīng)典語錄；一雙雙期盼的眼睛收下一幕幕感人瞬間；一個(gè)個(gè)心靈的感悟喚起一道道激情的火花。
我手中的相機(jī)記下這感人的瞬間——
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第一篇 學(xué) 海 分 享
感受專家教授的課堂魅力，學(xué)做“頂天立地”的現(xiàn)代教育人。
北京教育學(xué)院楊志成副院長作了《學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。楊教授從總書記教師節(jié)講話到核心素養(yǎng)發(fā)布到解讀基礎(chǔ)教育課程改革新發(fā)展，從各個(gè)層面、各個(gè)角度，讓我們清晰地了解了核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)和本質(zhì)是什么。通過學(xué)習(xí)了我黨對教育的方針，明白了作為新時(shí)代的老師所肩負(fù)的使命。十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。通過學(xué)習(xí)我們知道， “核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。楊教授理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，讓我們對有關(guān)核心素質(zhì)培養(yǎng)有了較深刻的理解。陳麗教授組織的“破冰行動(dòng)”，讓我們從陌生到相識(shí)、相知和開心合作，共同完成了小組的設(shè)計(jì)成果。各組展示了設(shè)計(jì)成果時(shí)，都表現(xiàn)出了喜悅感和自豪感。
如何在教學(xué)中利用好“錨”，趨利避害，則是我們老師需要思考和探索的問題。
北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉儒德老師作了《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的專題報(bào)告。劉教授從生活例子導(dǎo)入，所舉的例子生動(dòng)典型。然后再引導(dǎo)到教學(xué)的理論與實(shí)際之中。他上課娓娓道來，風(fēng)趣幽默，深入淺出，讓我們很輕松地去感悟教育理論，去總結(jié)反思我們的教學(xué)觀念和行為。如何在教學(xué)中利用好“錨”，趨利避害，則是我們老師需要思考和探索的問題。而知識(shí)的意義存在于呈現(xiàn)、產(chǎn)生和應(yīng)用該知識(shí)的情景中，用好“錨”的關(guān)鍵點(diǎn)就是在理解學(xué)生原有基礎(chǔ)的情況之下創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)可以參考和借鑒的依據(jù)，讓他們更好地理解教師所授的知識(shí)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。此外，在“神奇的“7+2””中，劉教授還讓我們在日常教學(xué)中注意學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷問題，科學(xué)地安排授課內(nèi)容，從而最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在＂以生為本＂的教學(xué)中，你準(zhǔn)備好了嗎？探索中的你是＂果凍寶寶樹＂的哪一個(gè)？
我們參與了英國CARMEL教授關(guān)于以生為本教學(xué)法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對我們一百人的課，她用走進(jìn)學(xué)員中間，隨機(jī)問學(xué)員一些有關(guān)教學(xué)問題。她以問題激趣，情境感染，合作學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)向，活動(dòng)引領(lǐng)，成果展示，及時(shí)反饋，控制課堂，讓我們專注聽課，積極思考。我們感受到了她是如何掌控課堂。也讓我們直觀體會(huì)到什么是以生為本的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，教師是引導(dǎo)者，生生是合作者，師生彼此尊重，彼此成就，學(xué)生自主發(fā)展，合作參與，勇于嘗試，創(chuàng)新實(shí)踐，教師尊重學(xué)生的心理規(guī)律、學(xué)習(xí)特征，尊重學(xué)生個(gè)體差異，課堂教學(xué)中注重啟發(fā)式、探究式，互動(dòng)互助。
習(xí)近平主席親自走進(jìn)他的精彩課堂——教育人心中的偶像 ——他是誰？
性善：人文管理、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞；
性惡：班規(guī)校紀(jì)，批評，責(zé)打；
我們的教育就應(yīng)該：揚(yáng)善去惡，去偽存真。
北京師范大學(xué)錢志亮副教授作了《教育的邏輯起點(diǎn)——人性善于惡的視角》的專題報(bào)告。他從人性善與惡的視角去追溯教育的邏輯起點(diǎn)。錢志亮教授激情澎湃、旁征博引和深入淺出分析了教育的起點(diǎn)。他風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、眼觀八方，整個(gè)課堂高潮迭起，掌聲不斷。 他從遺傳學(xué)、心理學(xué)、文字學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家、道家、哲學(xué)等諸多方面展開了關(guān)于人的涵義、人性、人的教育等進(jìn)行論述。他從古今中外的文化教育源頭上分析。而今，西方國家對我國推行“和平演變"，從多種媒體去誤導(dǎo)國人，使我們對中國傳統(tǒng)文化，對政府、對社會(huì)、對各行業(yè)以及對家庭倫理道德等質(zhì)疑或否定，引起價(jià)值觀的混亂，讓我們?nèi)ハ蛲麄兯^的西方的社會(huì)制度和文化生活。錢劉教授的課讓我們懂得了國家正處于內(nèi)憂外患時(shí)期，弘揚(yáng)中華民族精神，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化刻不容緩。
北京教育學(xué)院李晶教授的講座，更讓我們耳目一新，她剖析了當(dāng)今國內(nèi)外的教育規(guī)律，分析課改中在教師身上出現(xiàn)的一些問題、問題的根源及其解決辦法。一句“能解決問題的才是專家”，激勵(lì)教師們不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成長為具有創(chuàng)新意識(shí)的專家型教師。
“百人講堂”的專家引領(lǐng)，激起百名“學(xué)帶”人的思想撞擊，碰撞出千萬朵中國教育復(fù)興的浪花……
第三篇 名 校 吸 金
聽了北京專家“頂天”教育思想，接著我們有幸走北京名校實(shí)地考察北京教育專家“立地”的辦學(xué)成果——我們向往已久的北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北京市海淀區(qū)五一小學(xué)和北京市史家小學(xué)，我們重新感悟了什么叫“頂天立地”！
北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所充滿魅力氣息的學(xué)校，其校園文化建設(shè)成果很吸引人，處處彰顯出其歷史感和文化底蘊(yùn)，“孩子向往、教師幸福、社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的正是其“魅力教育”的文化理念。
我們觀摩了田國強(qiáng)老師的英語課與常玉如老師的物理課。在這次的實(shí)地考察中，我感悟到課堂是學(xué)生發(fā)展的地方，也是教師成長的場所。魅力課堂之所以有魅力，是因?yàn)榻虒W(xué)相長，教師通過課堂教學(xué)，在專業(yè)上得到了發(fā)展，體驗(yàn)到了幸福，這也是魅力課堂的另一種詮釋。
在北京名校五一小學(xué)和史家小學(xué)進(jìn)行聽課考察，各聽了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。五一小學(xué)的武術(shù)課，開拓了課程的新思路，把基礎(chǔ)課程體育課與中華傳統(tǒng)武術(shù)相融合；史家小學(xué)的科技基地――造夢空間，為孩子們展現(xiàn)了科技的獨(dú)特魅力，重視科學(xué)，尊重科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)深入人心。兩所學(xué)校辦學(xué)精致，富有內(nèi)涵，彰顯個(gè)性，演繹了教育為孩子終身服務(wù)的教育理念。
第四篇 夢 圓 邕 城
有付出就有收獲，完成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們順利通關(guān)，各組組長代表大家領(lǐng)取了學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書，三十名學(xué)員獲得了優(yōu)秀學(xué)員的美譽(yù)。北京教育學(xué)院培訓(xùn)部陳麗主任贊揚(yáng)學(xué)員們刻苦學(xué)習(xí)的精神，班主任吳麗娟老師道出她和大家相識(shí)是一種美好的緣份。
我們努力把自己塑造成“頂天立地”的教育人，我們前行的腳步永遠(yuǎn)在路上……
通過本次學(xué)習(xí)，讓我們明白了一個(gè)好的教師，要做好三個(gè)改變：
目標(biāo)變：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)”變成“讓學(xué)生會(huì)學(xué)”
方法變：打造象劉儒德、錢志亮教授式的令學(xué)生覺得親切的高效的課堂
教學(xué)變：從“教知識(shí)”變成“給方法”，從“練能 力”變成“育人格”
我通過本次培訓(xùn)，再度深刻了解，了自己，在今后的教學(xué)工作中，想成為真正的學(xué)科帶頭人，起教學(xué)工作中的引路人，我還需要不斷的實(shí)踐、反思與創(chuàng)新，我，還在路上！
——南寧市第四十一中學(xué) 鄧艷彬
培訓(xùn)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備是專業(yè)提升的一堂必修課，充分體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對一線教師的關(guān)心和愛護(hù)，以及對學(xué)科帶頭人成長的重視和期待。（20中 馬暉）
學(xué)員們的思想碰撞擦出思想的火花，大家有了新的目標(biāo)，又行走在教育教學(xué)的最前沿……
在本次學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)中，有許許多多感人的故事。其中，讓我感到特別震撼的是“滿身傷痕”的張老師。張老師因?yàn)橐淮我馔猓怪軅隽藥资问中g(shù)，腳趾頭都切除了。目前，每隔一段時(shí)間，還要自己動(dòng)手切除淤積在腳上的淤血。
這次見到張老師，雖然他是拄著拐棍參加學(xué)習(xí)，但卻總是笑容滿面，還幽默地打趣說：唯有努力，不敢自卑呀！身體的病痛并沒有打垮張老師，帶著種種不便，張老師遠(yuǎn)道來參加培訓(xùn)，他的精神深深感動(dòng)了我們，激勵(lì)我們克服困難，勇敢前行！（平西小學(xué)
梁玉紅）
我認(rèn)為作為文化人要有擔(dān)當(dāng)，不抱怨、不等待，在自己的空間里做力所能及的、該做的事情！在思維碰撞、心靈沖擊的同時(shí)，喚起了對人性和教育本源的思考,從而開闊了大家的眼界、凈化了心靈、增強(qiáng)了專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，這次講座給我了心靈深深的震撼與思想的洗禮。感謝錢教授！（二中 岑盛鋒）
本人從教已經(jīng)二十年，教師的辛苦和清貧，無限放大的工作壓力，曾讓我對教師這一職業(yè)充滿了彷徨、迷茫、懷疑。在四十而不惑的年紀(jì)有幸聆聽兩位教育專家的教誨，我茅塞頓開，豁然開朗。立德才能樹人，感謝錢教授和曾校長引領(lǐng)我的靈魂向更高的方向飛翔。 （八中 梁茂芬）
學(xué)習(xí)的時(shí)間匆匆結(jié)束了，而教授們留給我們的思考仍在我腦海中盤旋，如何做一個(gè)符合新時(shí)代要求的老師，這個(gè)課題，需要我用自己的行動(dòng)來回答。我堅(jiān)信，中華民族的富強(qiáng)離不開教育的發(fā)展和壯大，教育，是中華民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基石，而作為一名教師，我更應(yīng)該明白自己的使命與職責(zé)，盡己所能，不斷提升自己，不斷發(fā)展自己，為教育事業(yè)盡自己的努力，裕富華夏唯教育，化心為雨潤中華。
（26中陳裕化）
緣聚北京，我們感謝南寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷；北京追夢，我們帶著北京的文化氣息滿載而；相聚邕城，帶著更高的期待和夢想，共筑邕城教育輝煌的明天！
總監(jiān)制：2016南寧市學(xué)科帶頭人高研班委會(huì)
主 編：學(xué)習(xí)委員 梁 紅
撰 稿：各組組長
審 核：班長 馬 暉
編 輯：梁 紅
鳴 謝：學(xué)科帶頭人高級研修班全體學(xué)員
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