伴隨高考綜合改革試點在上海、浙江的平穩落地以及在全國的逐步推開，“牽一發而動全身”的高考改革在推動高等教育入學機會更加公平、素質教育導向更加彰顯、人才選拔方式更加科學規范方向上不斷前進。
同時我們也清晰地看到：中國國情復雜，各個省份經濟社會發展不均衡，這是啟動所有改革都應統籌考量的一個基本現實，貿然一刀切，結果可能適得其反。據《南方周末》記者2018年調查發現，新高考改革四年過去，試點省份出現不同困惑：調整師生比、增加教室、重建管理體系……試點中遇到的一系列情況導致改革總時間表或將整體延遲，各省份尤其是經濟和教育發展水平差異較大的地區，對待新高考改革態度更為審慎。
為迎接即將開啟的陜西省高考改革，由上海銘思（銘師）教育精心組織，來自陜西省多個新高考相關主題研修班的學員們相繼在上海、浙江等地踏上了新一輪的高考改革和學校發展的經驗探詢之路。
探高考改革新經驗
1、走訪滬杭學校
滬杭之行，訪名校、聽報告，為學員們對學校的分層走班、選科模式及新高考改革中存在的問題及應對提供了方法，理清了思路；同時也對高中學校的教學組織形式、教學管理機制、學生評價機制、學生生涯規劃指導等方面有了更多的了解。同時在參訪學校中，大家也看到：在各校新高考方案推進過程中，在直面考試招生制度改革引發的學校在管理、教育教學等方面的連鎖反應時，不少學校抓住機遇，探索出了體現自身特色的轉型之路。
滬上百年老校將一貫的“選擇教育”特色與
新高考“選科走班”培養學生規劃選擇能力緊密融合
浙江知名高中辦學特色“全人教育”“全球教育”
旨在培養“面向未來的領軍人才”
2、聆聽專家見解
研修中專家們的講座，不僅對高考改革要旨及實施經驗做了詳細、通俗的解讀，并且例舉了翔實的應對措施及解決辦法，從理念層面上幫助學員把握了改革的背景和愿景，對新高考改革所擔負的歷史使命有了更準確的把握，做到方向上不偏差。同時學校文化建設等方面的主題講座，也啟發了學員們對學校發展的豐富內涵、具體內容、實現途徑及特色做法進行了更深層次的思考。
3、思慮學校應對
如何在改革攻堅的時代浪潮中，以教育變革特別是高考改革促進學校發展、以教育質量提升學校層次，以創新教育改進辦學模式，促進創新型人才培養與學校特色發展，從而尋找到“學校發展”與“教育變革”的高度平衡？同時，高中教育也像地大物博、幅員遼闊的中國一樣，區域發展很不均衡，滬浙兩地的高考改革經驗能借鑒什么？拿來什么？這都是學員們在研修中最經常反思的問題。
思高中學生新成長
不忘初心，方得始終。
如何培養人，培養什么樣的人，為誰培養人？這始終是教育工作的最重要的出發點和落腳點。新高考的導向、思路是符合素質教育的精神和要求的。新高考改革的宗旨是突出考試評價的多元，強調選拔要體現出學生的綜合素質。但教育改革包括高考改革沒有一個萬能的模式，但也并不是需要花樣百出，不能在改革的過程中走向極端，忘記了教育的本質和使命，玩起了“模式”，而沒有把重點關注到學校發展和學生成長的規律上。
此次幾期研修班主題也主要是聚焦在以下方面：
1、選科走班引導
在杭州和上海的兩所知名高中，校長和學校教學管理干部分別從“新高考我們該做什么？面對新高考學校該如何準備？如何解決困難和問題”等方面和學員們進行了坦誠的交流，結合學校具體實際，對學校的分層走班、選科模式及新高考改革中存在的問題及困惑作了詳細、通俗的解讀，并且找出了應對措施及解決辦法。比如面對新高考，學校如何合理配置教師問題和學校如何實施走班教學等都給了他們的做法和改進建議。毫無保留的分享讓學員們心中困惑得以解開，對選科走班的組織安排心中也更為有數。
讓學生在選擇中學會選擇，才能更好地自我管理，
才會獲得更多選擇權和自由權
2、生涯規劃指導
新高考要求學生在高一就開始思考自己三年后的大學專業，并以此確定自己在后面兩年里所需要學習和考試的學科課程，這就對學生的職業生涯規劃課程開設以及個性化指導提出了現實的需求。怎樣指導學生進行生涯規劃，進而怎樣指導教師、家長和學生完成選科？在生涯規劃專家的指引下，學員們也初步掌握了幫助學生在高中階段初步確定自己的人生方向。
3、綜合素質評價
綜合素質評價是新高考的一大亮點，在對基礎教育產生積極影響的同時，也面臨評價體系構建、評價實施、誠信體系建設三大挑戰。
此次參訪的上海一所知名高中在實施綜合素質評價方面的先行做法與經驗，為學員們提供了良好的借鑒。學校歷來重視社會實踐活動的組織與實施，已連續20年開發和完善學生社會實踐活動課程，現任校長更是親自擔任上海市中小學社會實踐活動課程研究所所長。在學校有關人員的講解下，學員們參觀了社會實踐活動展示館，直觀而詳細地了解了學校分年級、不同主題的實踐活動開展情況，同時也很好地借鑒到如何在社會實踐活動中進行有效的學生綜合素質評價。
進入上海知名高中社會實踐活動展示館，
了解其豐富的學生社會實踐活動與科學的綜合素質評價體系
領三秦高中新變革
1、高考改革應對
無論愿意與否，也無論準備妥當與否，新高考終將與陜西考生迎面走來。盡管不少一線高中校長和老師對新高考改革方案的落實細節還有存疑，但他們基本表達了對改革方向的認可——諸多組合擴大了學生的學科選擇權、考試選擇權、課程選擇權等。最關鍵是，大家都知道方案本身不會再“大改”，那就需要在改革文件下來之前先想好適合學校的實施方案和策略。
也如一名學員在研修心得中所感悟的：如何選科走班應和學校的實際相結合，如教師素養、硬件設施、學生知識能力水平及人數等等。但以學生為中心，不斷改善辦學條件，不斷提高教師的專業素養和指導研究性學習的能力，努力探索出更好的綜合素質評價的手段，是我們面對新高考必須完成的“硬任務”。
2、學校文化變革
新高考既推動了各高中學校在管理、教育教學上的相應改革，同樣也觸動了學校深層次的文化變革。正如此次研修主講專家孫元濤教授所言：變革至今，我們必須對原有的變革，從方法論上進行一次深度的反審，變革一不能求速成；二不能非此即彼；三不能“唯技術化”。
研修班學員們參訪的滬杭多所中學，都不很大，但都挺美。學校依山傍水、綠樹成蔭、花香滿園。走進學校，沒有大幅的標語，沒有宣傳的口號，從校園綠化到學校文化建設，無不滲透精心的凝練和設計。參訪的學校即使在平時上課期間，也基本看不到學生的身影，體現了學校管理的規范和內涵，從內心讓人感受到安靜、干凈和寧靜，也不由讓大家由衷地發出感嘆：這才是學校的感覺……
高考改革非一日之功，其利須揚，其弊須抑，存在的問題也亟需解決。凡事窮則變，變則通，通則久。如何讓這場改革實現其原本目標，發揮其預期作用，還需要學員們帶著思考和收獲，在后續的高中辦學和教學中繼續立足實際、穩妥推進，進而有所作為。
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