百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本。隨著教師專業(yè)化建設(shè)步伐的推進(jìn)，使得在推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展過程中具有重要作用的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)得到越來越多的關(guān)注。培訓(xùn)管理者在教師培訓(xùn)隊(duì)伍中起著核心主導(dǎo)作用，其專業(yè)化程度決定者教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化水平，制約著教師培訓(xùn)的質(zhì)量。作為培訓(xùn)管理者不僅是培訓(xùn)資源的開發(fā)者，是培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)者，是培訓(xùn)對(duì)象的促進(jìn)者、合作者，更是培訓(xùn)工作的組織者、管理者、服務(wù)者。
為進(jìn)一步提升廣州市培訓(xùn)管理者的工作水平與創(chuàng)新能力，使培訓(xùn)管理者進(jìn)一步了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，更新培訓(xùn)觀念，探索培訓(xùn)模式，提升組織培訓(xùn)活動(dòng)的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)教師開展研修的能力，針對(duì)廣州市培訓(xùn)管理者的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，我中心整合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)?jiān)诮處熍嘤?xùn)管理工作或研究中極有造詣的全國知名專家，精心設(shè)計(jì)、組織開展“2020年廣州市培訓(xùn)管理者培訓(xùn)項(xiàng)目”。
一、高效學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)
保持良好課堂的秩序，是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在培訓(xùn)之前，我們對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律和考勤制度做了全面細(xì)致的要求和安排，要求每一位學(xué)員遵守培訓(xùn)的規(guī)章制度，服從教學(xué)安排，認(rèn)真參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)；上課時(shí)、參加各項(xiàng)教研活動(dòng)時(shí)，保持肅靜，專心聽講，自覺將通訊工具關(guān)閉或置于無聲狀態(tài)，不接聽、撥打電話，不隨意談笑、走動(dòng)，不做與培訓(xùn)活動(dòng)無關(guān)的事情。同時(shí)，我們也高度重視培訓(xùn)期間每一位學(xué)員的人身財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)培訓(xùn)中各方面工作都提前預(yù)案，仔細(xì)安排，做全面周到的安排，提醒學(xué)員加強(qiáng)安全意識(shí)，注意人身、財(cái)物、交通和飲食安全；貴重物品請(qǐng)隨身攜帶，勿輕信陌生人來電來訪，外出時(shí)請(qǐng)盡量兩人以上結(jié)伴同行，外出就餐請(qǐng)注意飲食衛(wèi)生。
任何培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，要以保證學(xué)員生命安全為首要保證前提。在疫情影響下，為了做好防疫工作，保證學(xué)員健康學(xué)習(xí)，我中心為參訓(xùn)學(xué)員印發(fā)防疫指南，并在培訓(xùn)之前做強(qiáng)調(diào)安排，提醒參訓(xùn)學(xué)員做好途中交通防疫、報(bào)到防疫、搭乘電梯防疫、上課期間防疫、用餐防疫以及其他各種環(huán)境下的防疫工作，做好全方位防疫工作，并做好應(yīng)急預(yù)案。針對(duì)疫情背景下今年培訓(xùn)的特殊情況，開啟“三位一體”培訓(xùn)管理保障模式，針對(duì)酒店食宿，會(huì)場，交通，培訓(xùn)管理流程體系進(jìn)行嚴(yán)格管控，全面保障學(xué)員健康，為培訓(xùn)做好充分的后勤準(zhǔn)備。
二、學(xué)而后有所思，思而后促學(xué)
結(jié)合此次研修的背景和目標(biāo)，我們?yōu)榕嘤?xùn)班設(shè)計(jì)了契合度高的課程，并邀請(qǐng)國內(nèi)在教師培訓(xùn)管理工作或研究中極有造詣的知名專家授課，保證學(xué)員學(xué)有所獲，不虛此行。
第一天上午邀請(qǐng)了杭州市上城區(qū)教育局副局長、上城區(qū)教師教育學(xué)院院長、特級(jí)教師王鶯進(jìn)行了《創(chuàng)生學(xué)習(xí)者中心的教師教育范式》的專題講座。
王副局長從營造教師專業(yè)成長新環(huán)境、完善教師專業(yè)成長機(jī)制、探索教師教育新模式三個(gè)角度，介紹了上城區(qū)四級(jí)教師研修網(wǎng)絡(luò)下的名師培育經(jīng)驗(yàn)。王副局長著重從激發(fā)教師和教研員的內(nèi)生動(dòng)力、科學(xué)設(shè)計(jì)教師專業(yè)化成長路徑、加強(qiáng)教師培訓(xùn)策略研究、做好教師專業(yè)化成長機(jī)制保障等角度，展現(xiàn)了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果。王副局長“狀態(tài)大于方法”“的觀念，以及對(duì)“充滿專業(yè)主義的激情”以及教育精神的培育的重視，讓我們從新的高度思考了教師專業(yè)成長到底需要什么、怎樣讓教師成長等問題。
下午，我們組織學(xué)員前往西湖區(qū)教育發(fā)展研究院進(jìn)行實(shí)地考察，并傾聽了院長王曜君的專題講座《成長規(guī)劃：基于專業(yè)修為的名師成長實(shí)踐規(guī)律》，王院長以其個(gè)人專業(yè)化成長經(jīng)歷為例，介紹了名師成長的方向、方法和路徑。
在學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)中，王院還說，如果用一句話來概括名師成長的關(guān)鍵，他認(rèn)為是堅(jiān)定和持之以恒。王院長風(fēng)趣幽默的談吐、持之以恒的自律和讓人嘆為觀止的研究成果，給大家?guī)砹松羁逃?/span>象。
16日下午的培訓(xùn)活動(dòng)由浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心李更生教授主講的《現(xiàn)代教師培訓(xùn)的理念與方法——基于實(shí)踐性學(xué)習(xí)理論的思考與借鑒》。
李教授首先由一個(gè)基于：企業(yè)培訓(xùn)案例解析參與式活動(dòng)展開講座。李老師首先介紹小組活動(dòng)的任務(wù)分工，接著安排老師們閱讀文獻(xiàn)《培訓(xùn)案例》，并思考閱讀反思單中的問題，填入反思單；在各組談話主持人主持，小組成員之間交流閱讀體會(huì)，并介紹反思單的內(nèi)容。
接著李教授以豐富而詳實(shí)的案例從理論基礎(chǔ)、核心理念、實(shí)踐探索三個(gè)方面闡述了現(xiàn)代教師培訓(xùn)的理念與方法。李教授首先介紹了現(xiàn)代教師培訓(xùn)的理論：情境學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐性學(xué)習(xí)理論，接著基于理論基礎(chǔ)確?了現(xiàn)代教師培訓(xùn)的核心理念：共同體、對(duì)話、基于問題、身份、參與、分享；最后在核心理念和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上所構(gòu)建的現(xiàn)代教師培訓(xùn)路徑。和一般的專家講座不同，李教授的講座特別強(qiáng)調(diào)沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，有種類豐富的互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了老師的學(xué)習(xí)熱情。
12月17日，學(xué)員們以與寒冷天氣截然相反的高漲熱情開啟了新一天的學(xué)習(xí)。上午的專題講座由北京教育學(xué)院德育與班級(jí)管理研究中心遲希新教授作《提升培訓(xùn)質(zhì)量管理的有效實(shí)踐策略——以“國培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)示范性項(xiàng)目為例》專題講座。遲教授結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，從遠(yuǎn)征軍軍事訓(xùn)練的啟示說起，作為培訓(xùn)項(xiàng)目者要從加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)研，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案；提升過程管理時(shí)效性，實(shí)施全程的專業(yè)引領(lǐng)；注重校本研修活動(dòng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)深度的訓(xùn)后跟進(jìn)等，為我們分享了精彩的理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)質(zhì)量管理方法。
下午是參與式培訓(xùn)，各小組圍繞“教師培訓(xùn)面臨的機(jī)遇、問題和策略”展開討論，并派代表進(jìn)行主題論壇發(fā)言。代表們認(rèn)為，把握好國家政策支持文件出臺(tái)、教師發(fā)展中心建立、教師隊(duì)伍建設(shè)等“機(jī)遇”；在面臨教師流動(dòng)大、校本培訓(xùn)弱化、研訓(xùn)教師人手不足、教師學(xué)歷教育不達(dá)標(biāo)、人才梯隊(duì)培養(yǎng)未搭建、勞動(dòng)教育剛起步、激勵(lì)機(jī)制不完善等 “問題”上，可采用構(gòu)建教師分層分類培訓(xùn)體系、建章建制、三聯(lián)六合、教師人才梯隊(duì)培養(yǎng)、壓實(shí)校本培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式等“策略”。
各小組代表分享了本組的觀點(diǎn)和意見后，遲教授對(duì)四組討論結(jié)果進(jìn)行《取法乎上，闡舊輔新》專題點(diǎn)評(píng)，指出本次參與式培訓(xùn)交流活動(dòng)具有反思的深刻性、創(chuàng)見的獨(dú)特性、過程的交互性、效果的生成性。當(dāng)培訓(xùn)者面臨機(jī)遇時(shí)，尋找能夠切實(shí)可借助的政策；遇到問題時(shí)，思考培訓(xùn)能夠解決的問題；構(gòu)建策略時(shí)，啟動(dòng)能馬上付諸實(shí)施的方法。問題解決策略要有內(nèi)生性機(jī)制、區(qū)塊鏈思維、深耕式路徑。在講座的結(jié)束之際，遲教授引用了攝影記者范長江先生的一段話作為結(jié)束語：“欲成大河者，必長其源；欲成大事者，必固其基。源愈長，則此河之前途愈有浩蕩奔騰之日，基愈固，則人生事業(yè)愈不敢限其將來，寄望在座學(xué)員能成為“整合本位，研究取向”的第四種培訓(xùn)人！
三、積極研討、凝練成果
學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是一個(gè)不斷思考、積極交流探討，然后凝練成果，有所收獲的動(dòng)態(tài)過程，絕不是只是的被動(dòng)獲取。在培訓(xùn)安排上，我中心不但安排了課程授課，同時(shí)也安排了交流研討，學(xué)員們就所學(xué)課程，各抒己見，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感言和收獲，同時(shí)也發(fā)表了自己對(duì)所學(xué)方法與工作有機(jī)結(jié)合的思考。
學(xué)員：作為培訓(xùn)管理者，老師們來到陌生的環(huán)境，遇見并不熟悉的授課教授，每一位老師都會(huì)有所期待，不自覺地啟動(dòng)防御機(jī)制，有一種旁觀者的心態(tài)，想看看專家能不能打開我們的內(nèi)心。李教授設(shè)計(jì)精巧、理論科學(xué)、內(nèi)容詳實(shí)、活動(dòng)到位的講座深深的吸引了老師們。李教授的講座不僅是一次講座更是一次示范，告訴我們所有的理論、理念都是工具，只有讓被培訓(xùn)者將實(shí)際工作與理論相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷反思總結(jié)，推廣分享，才能提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，這樣的講座自然引人入勝、意猶未盡。
學(xué)員：遲希新教授充滿風(fēng)趣和智慧的講授，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)濃厚興趣，不僅為大家明確了培訓(xùn)活動(dòng)目標(biāo)，也讓培訓(xùn)管理者更加重視培訓(xùn)項(xiàng)目前期調(diào)研和項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)，加深了對(duì)“培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量管理”的了解。雖然本次講座只有短短的三個(gè)小時(shí)，但卻讓在座的學(xué)員們受益匪淺。
我們一生中會(huì)接受到來自各界各方面大量的信息與知識(shí)，我們只有將這些知識(shí)整合凝練，并結(jié)合自己的實(shí)際工作加以修改完善，我們才能日有進(jìn)益，而在這一過程中，我們上海銘師培訓(xùn)中心將與各位教師一路相伴、一路同行。
官方微博
官方微信